El objeto de estudio fue el análisis de prácticas de la enseñanza de la geometría en el nivel medio de la ENS 33. En el encuadre teórico se consideraron los conceptos de enseñanza y aprendizaje de la geometría; conocimiento, contenidos y habilidades geométricas en la escuela secundaria; espacio y objetos geométricos; vinculaciones de la geometría con la historia y el lenguaje; recursos y materiales didácticos; trabajo sobre los errores en geometría. Las hipótesis pronunciaban un contraste entre lo que los docentes dicen sobre la enseñanza de la geometría y lo que llevan a cabo en sus clases, tensión entre avance lineal de contenidos y profundización en los aprendizajes, así como la identificación de los momentos de discusión en clase como componentes de buenas prácticas de enseñanza de la geometría. El enfoque metodológico fue cualitativo, con alcance descriptivo y correlacional. Se implementaron dos técnicas de recolección, entrevista semiestructurada y observación de clases, y posteriormente se comparó la información proveniente de cada una de ellas. Se hallaron evidencias que permitieron confrontar los hallazgos con las hipótesis, así como dilucidar emergentes (papel de la historia de la geometría, momentos síntesis y metacognición en las clases,...) que podrían constituirse en posibilidades de trabajo conjunto