La transformación educativa instalada a partir de la sanción de Ley 26.206 demanda a los ámbitos académicos y políticos aunar esfuerzos a fin de analizar condiciones, posibilidades y garantizar la universalización de los niveles inicial, primario y especialmente secundario. Ampliar las posibilidades de acceso al conocimiento requiere, antes que nada, la implementación de políticas públicas que apunten a elevar los niveles de bienestar de amplios sectores de la población salteña y así superar las limitaciones que se derivan de las profundas desigualdades de la región. En este contexto, las poblaciones de jóvenes y adultos analfabetas o con trayectorias escolares interrumpidas, cobran particular importancia por haber estado históricamente excluidas del sistema. La provincia ofrece una heterogeneidad de escenarios en los que se materializan las prácticas de educación de jóvenes y adultos (en adelante EDJA), por lo que el proyecto buscará indagar particularidades de las articulaciones: institución educativa para Jóvenes y Adultos ‐ comunidad; prescripciones curriculares ‐ adecuaciones institucionales; sujeto de la EDJA ‐ sistema productivo y desarrollo local. Al respecto, nos proponemos estudiar los juegos de tensiones entre lo global y lo local al momento de contextualizar y desarrollar el currículum, poniendo especial atención en la construcción de algunas de estas relaciones en la ruralidad. Asimismo, y como marco necesario para la comprensión de estas tensiones, se perfilará una breve historia de la EDJA en Salta en el periodo comprendido entre 1980 y 2020. Por lo enunciado, consideramos que el proyecto contribuirá a la producción de conocimientos científicos que podrían aportar a los ámbitos de decisión de la política pública en materia educativa.