El documento presenta un apartado de contexto introductorio la revisión de los cambios de la educación secundaria técnica en esta Ciudad de Buenos Aires a lo largo del tiempo, que parece no haber atravesado las transiciones críticas acontecidas en la educación del país luego de las políticas de modernización y reforma derivadas de la Ley Federal de Educación (N°24.195, sancionada en abril de 1993) y luego de las acciones de transferencia a las provincias (iniciadas en el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a partir de 1992). En el marco de los cambios de la estructura de niveles y modalidades que alcanzó a cada provincia determinando la fragmentación y progresivos procesos de exclusión educativa coincidentes con la crisis social y económica derivada de los procesos de ajuste imperante en esa década, la entonces Capital Federal sostuvo una situación diferenciada y de ventajas relativas en el conjunto del país. El análisis de tendencias y de situaciones comparadas a lo largo de hitos temporales seleccionados permitirá verificar si las ventajas relativas se mantienen respecto a todo el país, si las diferencias espaciales al interior de la ciudad se agudizaron y todo ello en relación con los indicadores seleccionados de acceso y permanencia en la educación técnica. Finalmente, el artículo reinterpreta el sentido de estos estudios y evaluaciones en función de las acciones desarrolladas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires orientadas a los estudiantes, a la organización curricular y la conducción del nivel que intentan directa o indirectamente compensar o paliar los problemas de acceso y permanencia en el Nivel Secundario técnico.