El objetivo general de este proyecto es analizar y comparar cómo docentes mujeres y varones definen sus identidades profesionales en escuelas de Reingreso en la Ciudad de Buenos Aires. Estas escuelas estatales secundarias comunes se destinan a alumnos que han sufrido experiencias de fracaso escolar. Estas escuelas organizan el tiempo y el espacio de maneras completamente diferentes a las escuelas secundarias tradicionales. Con ello, se proponen responder a las necesidades específicas de las poblaciones que atienden. En este contexto, nos interesa conocer si, en estas escuelas, se están produciendo identidades laborales docentes distintivas. Se explorará si existen diferentes tipos de identidades laborales docentes (entre Escuelas de Reingreso y entre éstas y las escuelas secundarias tradicionales) y se indagará cómo estos tipos construyen discursivamente la diferencia social respecto de su alumnado. Así también, se examinará cuál es la relación entre las identidades laborales docentes, las formas predominantes de entender la diferencia entre docentes y alumnos, los estilos pedagógicos y las culturas institucionales en las que se inscriben. Este trabajo desplegará una estrategia teórico-metodológica cualitativa y cuantitativa. Se llevarán a cabo entrevistas de fotoelucidación y en profundidad a directivos y docentes, se analizarán documentos públicos y semi-públicos producidos por las escuelas y por el gobierno de educación local y nacional, y se realizará una encuesta a docentes. Finalmente, a partir de los resultados de este estudio, se filmará un documental breve (junto con personal del Centro de Producción e Investigación Audiovisual de la Facultad de Ciencias Sociales) con el propósito de diseminar los resultados de esta investigación a una audiencia amplia