Esta ponencia discute aquellas visiones que, ancladas en postulados deterministas, proponen las trayectorias sociales y educativas sobre nociones ideales de regularidad y homogeneidad, encarando otro modo de interpretar la diversidad de los itinerarios concretos y contradictorios que caracterizan el pasaje de los sujetos por las instituciones, y especialmente su tránsito por el sistema educativo. Se trata de poner a jugar las distintas dimensiones que se entrelazan en la dinámica que adquieren las trayectorias, desplazando la mirada desde una concepción individualizada de los fenómenos, hacia un análisis de la matriz socio-histórica de los sistemas educativos a través de la cual los sujetos despliegan sus estrategias. Contra los vaticinios que anticipan límites y puntos de llegada, se analizan las trayectorias escolares de un grupo particular: el de las adolescentes embarazadas y madres de sectores populares; proponiendo una revisión crítica respecto de la categoría de adolescencia