Formato escolar, inclusión educativa, grados de aceleración, etc. Esta línea de investigación se propone continuar con los avances del proyecto anterior respecto a experiencias educativas específicas previstas por las instituciones escolares para favorecer la inclusión educativa . El estudio que se presenta tiene el propósito de ampliar la indagación a otras experiencias pedagógicas recientes como "espacios de nivelación", "grados de aceleración" "parejas pedagógicas" y espacios de articulación con el área de educación especial a través de la figura mediadora del "docente integrador". Se prevé extender el radio de acción a otros niveles educativos y redefinir conceptualmente el significado de estos formatos de apoyo y/o sostén, que supuestamente operan en función de lograr mejores aprendizajes. La línea de trabajo que se presenta reconoce que si bien el formato escolar no ha tenido cambios fundamentales en lo estructural y en lo simbólico; se han instituido nuevas instancias pedagógicas de formación tanto en su interior como en forma extra-escolar con el propósito de generar situaciones de aprendizaje alternativas. En qué sentido ésas son situaciones que simplemente reparan o por el contrario promueven otros procesos de enseñanza y aprendizaje que interpelan las posiciones actuales de enseñante y alumno; son parte de lo que nos interesa explorar en este nuevo recorte de investigación