Entendemos que las transformaciones sociales argentinas han tallado diferenciadamente los cotidianos escolares, siguiendo líneas de resquebrajamiento, zonas de conflictividad e incertidumbre y márgenes deposibilidad forjados históricamente según las diversas formas de articulación de las escuelas con el Estado y las vicisitudes de los sectores sociales que conforman sus equipos directivos, sus planteles docentes y sus alumnados. En ese sentido, nos preocupa reconocer el modo en que los sujetos experimentan la escolaridad atendiendo meticulosamente al juego de condiciones, relaciones y recursos que tienen a mano según el lugar de sus escuelas en las articulaciones mencionadas. Nos interesa indagar cómo inscriben a la escuela en la temporalidad de sus trayectorias, cómo resuelven su lugar y el de otros en ella, qué sentidos cobra el conocimiento escolar, cómo construyen sus experiencias escolares y cómo participan los contextos en dichas configuraciones. No sólo buscamos conocer cómo los sujetos experimentan la escuela, sino también qué condiciones estructuran esa experiencia como posible. Trabajar entonces los contextos en sus diversas escalas e interdependencias será parte sustantiva de nuestrasindagaciones. Se prevé trabajar en el período 2010 - 2011 las siguientes líneas de investigación: Socialización y escolarización de adolescentes en escuelasconfesionales católicas. Construcciones socioafectivas y sexualidades entre estudiantes adolescentes. Pasaje de la escuela media a la universidad. La mediatización de la cultura y la modificación del interés y la atención de los alumnos. Experiencias escolares, evocaciones juveniles e historia. Museos y escuelas: experiencias escolares e identidades culturales