Esta investigación se propone en primer lugar reconsiderar a la escritura como un objeto del saber en todas sus variables devolviéndole la entidad de objeto teórico complejo en función de pensar la transformación de ese saber en un objeto de enseñanza. Por otro lado, se identificarán en los procesos de de transposición didáctica los objetos de saber vehiculizados, los saberes didactizados, los saberes de sentido común, los saberes efectivamente enseñados y aprendidos en relación con la escritura. El análisis de esos datos nos permitirá observar las transformaciones ocurridas en el objeto del saber en los diferentes momentos de la transposición. El análisis e interpretación de los fenómenos observables en el sistema didáctico serán puestos en relación con las representaciones colectivas en torno a la escritura. Este análisis pretende contribuir a una mejor identificación y comprensión del problema relevado académica y socialmente: la escritura de los estudiantes. Por último, se pretende determinar qué lugar ocupa el contenido de la escritura en el sistema didáctico actual y desde ese reconocimiento, pensar los modos de intervención sobre el problema en su dimensión epistemológica y didáctica desde un enfoque socio-histórico (genético-cultural)