Este proyecto es, a la vez, continuidad y profundización del iniciado en 2007. La enseñanza de la historia constituye el eje de indagación que, con un marco teórico metodológico común, lleva a análisis específicos de dos problemáticas del hoy. La obligatoriedad de los estudios secundarios (LEN) plantea interrogantes sobre la posibilidad de cambio de un nivel destinado inicialmente a las elites; la historia, disciplina escolar, aporta indicios sobre la problemática. En la tensión elitismo/masividad, se abordará el estudio de instituciones claves de la jurisdicción Córdoba focalizándose en sus usos sociales, continuidades/rupturas. Por su parte, la incorporación de los profesorados a la exigencia de acreditar planes (art.43 LES), lleva a rever sus propuestas. Es el caso del profesorado de Historia de la FFyH de la UNC. En el marco de estas políticas públicas, se propone un estudio de la formación inicial de los docentes de Historia, indagar quiénes son los estudiantes que eligen la docencia y cómo se formulan las propuestas curriculares de esa formación. En virtud de lo expuesto el proyecto se ubica en la intersección entre el campo histórico-político, los agentes -dimensión socio-antropológica- y una lectura de los modos de concreción de las propuestas de formación docente -dimensión didáctico-curricular