Los sistemas educativos (en tanto dispositivos de los Estados-Nación) van siendo desplazados de su posición hegemónica en la conformación de subjetividades, en la transmisión de normas, valores y conocimientos. Van quedando atrás las utopías que acompañaron la constitución de los sistemas educativos durante los siglos XIX y XX, modificando las matrices conceptuales que forman parte del discurso educativo: las nociones de ciudadanía, nación, sociedad civil, escuela. Este proyecto analiza la trama que se construye en el sistema educativo bonaerense desde las estrategias desplegadas por el estado para la definición de las políticas educativas y curriculares (específicamente de la historia argentina), así como desde la construcción de la experiencia de directores y alumnos. Específicamente las líneas que abordan la educación secundaria tienen como objetivos:Analizar cómo los alumnos que transitan por el tercer ciclo de la educación general básica construyen su experiencia escolar y cuál es la incidencia de aquellas estrategias de retención desplegadas por el sistema educativo bonaerense y por otros actores e instituciones sociales.Caracterizar los aportes del Revisionismo Histórico en la construcción de representaciones, identidades, pertenencias y desarrollo de la conciencia histórica en el campo de la enseñanza escolar de la historia argentina, con el fin de indagar cuáles son los efectos residuales de dichos aportes en las actuales políticas curriculares que se plasman en programas y en los nuevos manuales escolares. Palabras Clave: narrativa estatal, regulaciones, experiencia escolar