El libro que se presenta hoy reúne los resultados de una encuesta regional realizada en el marco del proyecto entre los años 2008 y 2010, en la que se entrevistó a casi nueve mil estudiantes iberoamericanos que conforman una muestra representativa de alumnos de nivel medio de algunas capitales, ciudades y sus ámbitos periféricos: Asunción, Bogotá, Buenos Aires, Lima, Madrid, Montevideo y São Paulo.“Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesiónEl proyecto "Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica”, cuyo objetivo general era obtener un panorama de situación acerca de la percepción que tienen los estudiantes de las profesiones científicas y tecnológicas y su atractivo como opción laboral, sobre la imagen de la ciencia y los científicos, y sobre la valoración que hacen los alumnos del aporte de las materias científicas para distintos ámbitos de la vida

Las estadísticas educativas muestran que el problema de las vocaciones científicas es particularmente agudo en el caso de las áreas de las ciencias exactas y naturales y en ciertas ramas de las ingenierías. La preocupación ha llevado a que se plantee como urgente conocer las causas estructurales y subjetivas que influyen en esta tendencia. En el artículo que nos ocupa se difunden indicadores seleccionados de una encuesta aplicada a estudiantes de secundaria de varias ciudades de Iberoamérica. Se analiza el interés por las carreras científicas de las áreas de las ciencias exactas y naturales y, específicamente, por las profesiones científicas y las ingenierías como posibles opciones laborales. Además, se exploran los factores que condicionan el interés de los adolescentes para optar por las ciencias. De igual forma se repasan actitudes frente a las clases de ciencias y, por último, se incorpora un análisis de las actitudes frente a riesgos y beneficios de la ciencia y la tecnología y su introducción como tópicos en las aulas. En cada caso los indicadores presentados se contrastan con variables sociales y educativas de interés. Finalmente, en la discusión se plantea la necesidad de afrontar de forma coordinada los problemas de calidad educativa y de políticas de promoción de las carreras científicas

El Informe que se presenta en esta oportunidad corresponde a las actividades realizadas durante los años 2009-2010 como parte de la primera etapa del proyecto “La promoción entre los estudiantes de las carreras científicas de las áreas de ciencias exactas, naturales e ingenierías. El punto de vista de los docentes de enseñanza media”, cuyo objetivo general es explorar, a través de la percepción y opinión de los profesores, qué factores sociales y educativos permiten explicar, y en qué medida, el desinterés de los estudiantes por las profesiones científicas y técnicas.En esta fase se trabajó con una estrategia de abordaje cualitativa implementada en dos etapas. Primero se realizaron entrevistas en profundidad con agentes clave del ámbito de la educación (directores de escuela, inspectores, capacitadores docentes e investigadores en sociología de la educación y didáctica de las ciencias). Las entrevistas tenían el propósito de detectar núcleos temáticos significativos y problemáticos de la educación media. Las dimensiones de análisis identificadas fueron tomadas como guía analítica para organizar grupos focales con profesores de las áreas de ciencias exactas, naturales e ingeniería y tecnologías. Se realizaron finalmente un total de seis grupos focales, dos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y cuatro con profesores que se desempeñan en escuelas del Gran Buenos Aires.El documento enlaza el análisis sistemático de la información más sustantiva provista por los grupos focales hechos con profesores de ciencias con las entrevistas en profundidad y con los resultados de la encuesta a estudiantes iberoamericanos. El documento está organizado en cuatro capítulos que abarcan temas relativos a los estudiantes, sus motivaciones, expectativas e influencias familiares; a la elección de estudios futuros y, en este marco, la situación relativa de las carreras científicas; a la pedagogía y la didáctica de las ciencias en las aulas; y al ejercicio de la profesión docente en la actual escuela media