PROYECTO

DIRECTOR DE PROYECTO: MÍGUEZ DANIEL

INSTITUCIÓN: UNICEN - UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

Este proyecto propone un estudio comparativo entre Brasil y Argentina sobre los sentidos de la democracia elaborados en la sucesión de transformaciones normativas que constituyeron las reformas educativas de segunda generación en América Latina. La investigación se centrará, fundamentalmente, en las políticas que promovieron la gestión colegiada de instituciones educativas de nivel medio como los Consejos de Escuela o Convivencia. Con esto se busca comprender, a su vez, los diversos sentidos que esta fue asumiendo a lo largo del tiempo, analizando los contrastes entre la década de 1990 y los primeros lustros del siglo XXI y también las diferencias según la cultura política de los dos países. Se prevé que los resultados de la investigación generen, adicionalmente, un aporte en ‘transferencia’, al mostrar cómo inciden la cultura en la formulación de políticas públicas

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DIRECTOR DE PROYECTO: MÍGUEZ DANIEL
INTEGRANTES DEL EQUIPO: GARCÍA BASTÁN GUIDO; GALLO PAOLA; TOMASINI MARINA; HERNÁNDEZ ANDRÉS;
INSTITUCIÓN: UNICEN - UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias Humanas/ Instituto de Geografía, Historia y Ciencias Sociales

Clasificación temática
TEMA: Políticas educativas; ;
SUBTEMA:

AÑO DEL INICIO DEL PROYECTO: 2010

REGIÓN EDUCATIVA: ayuda
Indica en qué región está radicado el proyecto según el criterio de organización territorial del Consejo Federal de Educación.
CENTRO
Córdoba - Santa Fe - Entre Ríos - Buenos Aires - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

CPRES: ayuda
Indica en qué región está radicado el proyecto según el criterio de organización territorial de los Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior. Más información en http://portales.educacion.gov.ar/spu/cpres/regiones-cpres/
MET
Universidades ubicadas en la región metropolitana de Buenos Aires. Se incluyen también las investigaciones llevadas a cabo por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

TIPO DE GESTIÓN: Universidad Nacional

FINANCIAMIENTO: ayuda
Se indica aquí la/s fuente/s de financiamiento
CONICET: Proyectos de Investigación Plurianuales (PIP) o Becas (tesis)
Institucional

AUTORES: MÍGUEZ DANIEL ;

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Desde la década de los ochenta se produjeron, de manera sucesiva, varias reformas de los sistemas educativos de muchos países latinoamericanos. Tomando el caso de Argentina, este trabajo indaga sobre ellas, concentrándose en dos particularidades. Por un lado, hace énfasis en el análisis de los sustratos de sentido que subyacieron a esas reformas, particularmente en cómo incidieron en ellas las concepciones sobre la igualdad y la democratización educativa. Por otro lado, considera cambios ocurridos posteriormente a la década de los noventa, buscando ver qué sucedió luego de un lapso de extendidos consensos respecto de la necesidad de modificar los sistemas educativos de América Latina. Además, intenta mostrar las particulares contribuciones que surgen de considerar las subjetividades colectivas involucradas en estos cambios

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AUTORES: MÍGUEZ DANIEL
AUTOR INSTITUCIONAL: Sin información

Clasificación temática
TEMA: ; ; SUBTEMA: ; ;

Datos de la edición:
AÑO DE EDICIÓN: 2014
EDITADO EN: Revista Latinoamericana de estudios educativos
AUTOR / N° Y VOLUMEN: 3 (46)
EDITORIAL: Sin informacion
CIUDAD DE EDICIÓN: México
CANTIDAD DE PÁGINAS: 11-42
ISBN / ISSN: 0185-1284


Palabras clave: educación, reformas, América Latina, democracia, igualdad, Argentina

AUTORES: MÍGUEZ DANIEL ;

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Este articulo analiza la manera en que se configuraron los vínculos entre Estado y sociedad civil en los procesos de reforma del sistema educativo argentino que tuvieron lugar entre 1983 y 2010: el inicio de un conjunto de reformas que buscó democratizar la educación y una serie de revueltas estudiantiles que ocurrieron al final de período y que, en algún sentido, son los emergentes de ese proceso de reformas. Siguiendo las premisas de un clásico ensayo de Guillermo O’ Donnel, la tesis que sostiene el trabajo es que esas relaciones entre Estado y sociedad se articularon en función de una comprensión igualitarista de la democracia que da primacía a las formas de participación directa que entró en conflicto con los principios de representación indirecta que son parte de las formas republicanas de gobierno

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AUTORES: MÍGUEZ DANIEL
AUTOR INSTITUCIONAL: Sin información

Clasificación temática
TEMA: ; ; SUBTEMA: ; ;

Datos de la edición:
AÑO DE EDICIÓN: 2015
EDITADO EN: Pasado Abierto
AUTOR / N° Y VOLUMEN: 1
EDITORIAL: Sin informacion
CIUDAD DE EDICIÓN: La Plata
CANTIDAD DE PÁGINAS: 91-120
ISBN / ISSN: 2451-6961


Palabras clave: Democracia, Educación, Estado, Sociedad Civil

AUTORES: HERNÁNDEZ ANDRÉS ; MÍGUEZ DANIEL ;

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En los meses finales de 2010 grupos de estudiantes de nivel medio de la provincia de Córdoba ocuparon sus establecimientos. Demandaban mejoras edilicias en escuelas que y también reclamaban mayor participación en la elaboración de una reforma educativa promovida por el Poder Ejecutivo provincial. En este artículo indagamos en base a un estudio de caso sobre los sentidos que diversos grupos le asignaron a la participación y la democracia en el contexto de las ocupaciones y los efectos que estos diversos sentidos tuvieron en la configuración sectorial del conflicto en un establecimiento de nivel medio de la provincia. Si bien los resultados del estudio de caso no pueden generalizarse, al menos permite formular hipótesis sobre la forma en que se estarían transformando los vínculos inter-generacionales y las formas de participación en la escuela media.

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AUTORES: HERNÁNDEZ ANDRÉS MÍGUEZ DANIEL
AUTOR INSTITUCIONAL: Sin información

Clasificación temática
TEMA: ; ; SUBTEMA: ; ;

Datos de la edición:
AÑO DE EDICIÓN: 2016
EDITADO EN: Revista del Museo de antropología
AUTOR / N° Y VOLUMEN: Vol. 9, N° 1
EDITORIAL: Sin informacion
CIUDAD DE EDICIÓN: Córdoba
CANTIDAD DE PÁGINAS: 95-106
ISBN / ISSN: 1852-060X / 1852-4826


Palabras clave: democracia, educación, conflicto, Córdoba


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