En el desarrollo histórico del nivel secundario, los colegios dependientes de las Universidades Nacionales tuvieron diversos orígenes que le imprimieron características particulares en consonancia con diferentes concepciones fundacionales en pugna. Fueron creaciones del Estado nacional o provincial, luego anexadas a las universidades o bien se trató de iniciativas autónomas de las instituciones universitarias. En 2013 surge una nueva modalidad de creación de escuelas secundarias bajo la órbita universitaria. El Ministerio de Educación, a través del “Proyecto de creación de Nuevas Escuelas Secundarias con Universidades Nacionales” (PCNESUN), propone crear escuelas secundarias preuniversitarias en el marco de la política de “inclusión” y obligatoriedad del secundario. Establece particularidades que las universidades deberán contemplar, como el ingreso –irrestricto- de los estudiantes, formas de acceso de los docentes, un formato escolar “flexible”, entre otros. Pero el rasgo más definitorio es que debe atender a “jóvenes que vivan en barrios vulnerables, desafiando el supuesto destino de exclusión educativa y social” (PCNESUN). La vulnerabilidad aparece como una condición que puede ser atendida/desafiada desde la universidad, a partir de una oferta educativa particular. Esta concepción supone el trabajo de profesores que adecuan y flexibilizan tiempos y formatos de enseñanza, investigan estrategias de retención y forman a jóvenes de un sector social en particular. Nos proponemos estudiar la política de creación de escuelas secundarias dependientes de UUNN desde una perspectiva histórica- política, a fin de comprender la particular situación que se configura con la obligatoriedad del nivel secundario y la propuesta de creaciones vigentes con características específicas. Pretendemos, a partir de la investigación, hacer visible algunos efectos de la política que involucra a las Universidades Nacionales, al nivel medio de educación y la escuela secundaria preuniversitaria en el contexto de la obligatoriedad del nivel.