Esta tesis se origina en una investigación anterior sobre la cultura escolar en la educación católica. En nuestro trabajo de maestría (Ocampo 2004), investigamos las características peculiares de escuelas católicas parroquiales pertenecientes a distintos sectores sociales y allí sostuvimos algunas hipótesis que señalaron no tanto la similitud entre estas escuelas sino su diferenciación. Al finalizar aquel trabajo, quisimos abrir un nuevo marco de investigación para corroborar estas afirmaciones con nuevas y diferentes hipótesis de trabajo. Para eso, nos propusimos abarcar un escenario más amplio que incluyera otros tipos de escuelas católicas además de las escuelas parroquiales. En esta nueva etapa de investigación, además de ampliar los tipos de escuela católica estudiada y así poder analizar con mayor detalle la unidad y diferenciación de este subsistema, nos interesó también profundizar las miradas sobre la educación católica, particularmente reconstruyendo su conformación histórica, expresar con más exhaustividad la identidad de sus unidades educativas, y repensar las dinámicas puestas en juego entre los distintos sectores y actores sociales que componen el campo de la educación católica. El objetivo general de esta investigación es describir la cultura escolar de algunas instituciones que responden a diversos modelos escolares católicos del Área Metropolitana de Buenos Aires en la actualidad atendiendo a las tensiones entre su carácter religioso y su condición de escuelas privadas sometidas al mercado educativo