En el presente artículo analizaremos de qué modo lo diverso entraña situaciones conflictivas cuando “irrumpe” en el aula personificado en los alumnos migrantes externos que se educan en escuelas de nuestro país. Particularmente nos interesará analizar estas cuestiones en relación a los “otros migrantes”. A partir del análisis de las representaciones sociales presentes de docentes y alumnos nativos, respecto a los migrantes externos en el espacio educativo, se intentará comprender cuáles son los conflictos que se presentan en las relaciones entre los nativos y los migrantes externos