El propósito de esta investigación es conocer las prácticas de enseñanza de la Geografía en la escuela secundariao de transformación de la Provincia de Río Negro. Este análisis permite observar cambios y continuidades en la enseñanza de la Asignatura a partir de la implementación del actual Diseño Curricular para el nivel. El mencionado documento se hace extensivo de manera gradual en las escuelas de la Provincia por lo que actualmente existen instituciones que se enmarcan en él y otras que aún no lo observan; entonces, en este estudio, se examinan las características de las prácticas de enseñanza en perspectiva comparada. Para ello, se tensan los resultados de esta indagación con las conclusiones de un trabajo anterior, en el cual señalamos la prevalencia de enfoques tradicionales en la enseñanza de la Asignatura en la escuela secundaria. Por último, se esbozan algunas conclusiones respecto al grado de correspondencia entre el fundamento teórico y didáctico de las prácticas de enseñanza de los profesores de geografía con lo que prescribe el actual Diseño Curricular para las Escuelas de transformación de la Provincia