El presente proyecto formula como preguntas problemas ¿qué posible simetría existe entre las diferentes tácticas de control o disciplinamiento social que se proyectan sobre los migrantes externos, en el marco institucional educativo y judicial? ¿Cómo se vinculan ambas instituciones con las poblaciones migrantes y de origen local? Sus hipótesis pretenden probar que los discursos y las prácticas de las instituciones educativa y judicial son portadoras de estigmas articulados al interior de un código moral hegemónico que segrega y excluye, privilegiando la condición de nativo, diluyendo la diversidad y estableciendo relaciones sociales de dominación y penalización diferenciales. Su objetivo general propone indagar el desempeño institucional y las estrategias relacionales entre los diferentes actores integrantes de la escuela y la justicia, focalizando las posibles diferencias respecto a la población nativa y a la población migrante llegada a partir de la segunda mitad del siglo XX. Para ello se ha diseñado una metodología cualicuantitativa basada en el uso complementario de fuentes primarias y secundarias de datos. Las fuentes primarias permitirán acceder a los discursos y las fuentes secundarias a las prácticas de ambas instituciones, de modo tal poder reconstruir el decir y el hacer, y en tanto tales, las representaciones sociales que la escuela y la justicia diseñan en torno a la cuestión de la diversidad étnica y nacional