Desde hace trece años trabajamos la problemática del nivel medio en el Sistema Educativo regional a partir de diferentes dimensiones: las políticas, el trabajo docente, las condiciones laborales, la visión de los profesores, de los estudiantes, las familias. Los marcos teóricos, los aportes de las investigaciones y los resultados con los que contamos dan cuenta de la indudable “crisis del nivel”. La heterogeneidad de la población que accede y la diversidad de demandas educativas en sus múltiples manifestaciones reales dentro de cada aula y establecimiento, interpelan el sentido de la escuela media. Encontramos que cada escuela configura su propia experiencia escolar y procesan sus condiciones territoriales, socio culturales, pedagógicas de manera particular, para atender a lo que los sujetos y sus comunidades demandan o necesitan para el logro de la igualdad y la inclusión. En este proyecto pretendemos profundizar la comprención de esa experiencia escolar de docentes y estudiantes en distintas escuelas secundarias, y buscar explicaciones sobre los factores que condicionan la posibilidad de producir mejoras en la calidad pedagógica, en la igualdad social de oportunidades y en la capacidad de atender a la diversidad de motivaciones, expectativas y proyectos de adolescentes y jóvenes que asisten. Asimismo proponemos en este proyecto, implementar estrategias de participación y diseño colectivo de alternativas de acción entre investigadores y actores educativos del sistema y las instituciones, con el fin de conformar espacios de formación y programación para impulsar propuestas de cambio. Entendemos que para lograr un avance en la efectividad de los cambios propuestos para el nivel secundario, es necesario el trabajo con la cadena de actores que producen traducciones e intermediaciones entre las politicas y la acción. Por ello, nos interesa la participacón de aquellos actores de los niveles intermedios de conducción del sistema y de las instituciones y que tienen un lugar decisivo en la gestión institucional. La metodología de la investigación tiene aportes de la investigación cualitativa –en primer instancia- para recolectar y procesar fuentes primarias (entrevistas, encuestas, documentos); posteriormente, tendrá una fuerte impronta de la investigación participativa con aportes de recursos de la investigación-acción. Dado los objetivos propuestos, se plantean estrategias metodológicas de interacción e intervención.