En el marco de esta mesa, que se propone reflexionar sobre la materialidad de los objetos literarios y sensibilidades en torno al campo literario y las prácticas de lectura; producción, circulación, apropiación y experiencias alrededor del objeto literario y del objeto escrito en relación con la a lógica de la producción y la oferta de bienes literarios, resulta de interés indagar qué moral lectora y qué sujeto lector se entretejen en el corpus de textos literarios distribuidos en nuestro país por los programas estatales en los últimos años.1 En este trabajo nos detendremos particularmente en los volúmenes destinados a las escuelas primarias públicas en el marco de las políticas de distribución de libros. Interesa estudiar qué concepción/es de la lectura, de la literatura, de las artes visuales y del lector infantil se entraman en esos textos, con el fin de indagar los vínculos siempre plurales y complejos que ligan las prácticas de lectura, la subjetividad y lo social.

En la cátedra de “Didáctica especial y Práctica Docente” del Profesorado en Letras de la UNMdP, la práctica se construye en la escritura a través de una serie de escritos en primera persona que habilitan la emergencia de lo contextual, la subjetividad y la reflexión teórica. La participación en los foros del Aula Virtual, los guiones conjeturales, las narrativas, los autorregistros y las autoevaluaciones son géneros que posibilitan entramar dos prácticas artesanales (la de diseñar un aula de literatura y la de producir un texto), generando de este modo un espacio propicio para la emergencia de incertidumbres, reinvenciones, hipótesis, conjeturas y alternativas situadas. Lejos de narrar situaciones didácticas modélicas, con final feliz, estos escritos ponen en primer plano los desafíos de la práctica contextualizada y generan conocimiento y teoría a partir de esa experiencia.