El proyecto “La universidad y la intervención en el sistema educativo: la enseñanza de la lengua primera”, de la Universidad Nacional de Río Negro tiene por objeto de análisis los textos producidos por los alumnos ingresantes a la Universidad, donde se evidencian carencias o discontinuidades de razonamientos lógico-gramaticales que permiten postular dificultades en la enseñanza. Su finalidad es identificar los razonamientos no enseñados en la gramática del castellano/ español para utilizarlos como insumo que permita elaborar una propuesta didáctica e intervenir en la enseñanza de la lengua materna, desde el nivel universitario, articulando acciones con otros niveles del sistema educativo. La metodología adoptada parte del análisis del texto como objeto empírico, indexado como género en un ámbito específico de la comunicación humana. Los textos analizados - producto de la actividad de escritura de los exámenes de ingreso - se inscriben en el género textual de la carta formal, y en ellos predomina el tipo de discurso interactivo. Considerando que las formas de los razonamientos a realizar mediante las acciones de planificación del texto responden a una lógica praxeológica en combinación con una lógica epistémica, gramatical, resulta un dato significativo la alta frecuencia de aparición de errores en las proposiciones que introducen relaciones causales. Al centrarnos en los razonamientos postulamos que un problema de planificación textual y el desconocimiento de las elecciones gramaticales implícitas en los mecanismos de textualización producen desajustes en la coherencia local por elisiones de segmentos de una cadena lógica