En esta presentación se indaga acerca de cómo perciben, sienten y piensan los docentes noveles, los procesos de inserción a la práctica profesional y la vinculación con el desarrollo de los procesos de identidad docente. Se tomará el concepto de identidad para dar cuenta de las representaciones que el futuro docente tenga de sí mismo como agente de una práctica social específica. El análisis considerará las reflexiones extraídas a partir del trabajo de campo diseñado en el marco del proyecto "Prácticas en educación: formación inicial y construcción de la identidad docente" del grupo IFIPRACD (Investigación en Formación Inicial y Prácticas Docentes) de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) - Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN).