La educación y las instituciones escolares bonaerenses, no pueden ser ajenas a la realidad critica ambiental que viene sufriendo la Región Metropolitana de Buenos Aires, como producto de una gestión territorial insustentable, que llevó a agudizar las problemáticas socioambientales, principalmente, en torno a sus cuencas hídricas, deteriorando el bienestar de sus pobladores y arriesgando su sustentabilidad futura. La educación y las instituciones escolares, no pueden ser ajenas a esta realidad conflictiva y desigual. En este sentido, la investigación apunta a repensar a la escuela, no sólo como el lugar donde se aprenden contenidos curriculares, sino también, como espacio abierto, democrático y participativo, donde sea posible reflexionar y construir sujetos de derecho con identidad y pertenencia territorial. Por ende, será necesario analizar como las escuelas secundarias bonaerenses en zonas vulnerables, incorporan la dimensión ambiental, que subyace en los nuevos diseños curriculares, cuestionando el saber escolar bajo la lógica tradicional del currículum, a través de la búsqueda de diálogos interdisciplinarios.