Este trabajo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación que tuvo como propósito estudiar la construcción de la perspectiva de derechos en tres escuelas secundarias insertas en contextos de desigualdad social en una ciudad intermedia de la provincia de Córdoba. Se presentan aquí algunas reflexiones a partir del trabajo desarrollado de dos becas de ayudantías de investigación que analizaron las prácticas de participación estudiantil en tres escuelas secundarias durante el año 2018. Se identificaron los sentidos que los y las jóvenes construyen en relación con las prácticas que las escuelas institucionalizan como potenciadoras de derechos en el proceso dinámico y complejo de construcción de ciudadanía. En el marco de estos trabajos se estudió particularmente dos espacios de participación juvenil en las escuelas: los centros de estudiantes y las asambleas escolares (espacio existente en una de las escuelas).El artículo aborda algunas de las notas características de las luchas de sentido sobre la perspectiva de derechos en el actual contexto de reemergencia neoconservadora, para luego problematizar cómo los y las jóvenes significan los espacios de participación escolar. Nos orientaron interrogantes tales como: ¿Qué procesos de construcción de derechos se configuran en escuelas insertas en contextos desiguales? ¿Cuáles son las prácticas que los y las jóvenes estudiantes realizan en relación a esta perspectiva? ¿Qué sentidos construyen sobre las prácticas institucionalizadas como ampliadoras o potenciadoras de derechos? Pretendemos así aportar algunas reflexiones desde el campo de la Sociología de la Educación crítica en relación a esta temática.