La presente investigación se propone focalizar y profundizar la mirada en torno a los dispositivos de formación en escuelas secundarias, especialmente aquellos que están articulados con el mundo del trabajo y la relación de estos con la experiencia escolar que promueven y las trayectorias de sus egresados/as. Interesa en este estudio conocer la relación que las escuelas entablan con el medio socio-productivo a partir de las propuestas formativas, a la vez que indagar en las experiencias que estas promueven en sus estudiantes, así como también conocer las trayectorias escolares y laborales de sus egresadas/os en el contexto de la provincia. Estas instituciones y sus propuestas articuladas a partir del mundo del trabajo concentran múltiples significaciones y dimensiones del sistema escolar, se nos develan como una articulación sustantiva en al menos cuatro sentidos: presentan una lógica de inclusión masiva de estudiantado perteneciente a sectores sociales que históricamente no llegaban a la escuela secundaria; inciden en el tratamiento de saberes que se les negaba su estatuto de tales para su tratamiento en la esfera escolar (trabajo); ofrecen un sentido de la escuela secundaria en vinculación con el mundo productivo y/o la comunidad y plantean propuestas muchas veces no convencionales al formato escolar tradicional. Nuestro trabajo de investigación anterior y nuevos recortes en la mirada a partir de las sistematizaciones alcanzadas, nos orienta a concentrarnos en la relación entre contexto socio productivo y político educativo, la escuela y sus dispositivos y las trayectorias de los egresados/as una vez que han transitado por ella. Con relación al marco teórico de referencia, se sostiene un enfoque crítico de la teoría social, abordando la investigación desde una perspectiva interpretativa.