Con la sanción de la Ley Federal de Educación Nº 24.195 en el año 1993, Argentina dió comienzo a un ambicioso proceso de transformación del sistema educativo. Esta norma generó profundos cambios, entre los que podemos mencionar: la extensión de los años de educación obligatoria, el particular énfasis que se le otorgó a las políticas compensatorias, la preocupación por mantener un estándar de calidad educativa y la reforma de la educación secundaria, tanto en su nivel medio como técnico, entre otros.- Con respecto a la transformación en la educación secundaria, ésta se concretó a través de la implementación del Nivel Polimodal y de los Trayectos Técnico – Profesionales, con el fin de brindar a los jóvenes una formación que los preparara en áreas ocupaciones específicas y que, dando respuestas a las demandas del mercado de trabajo, les permitiera iniciarse profesionalmente.- Sin embargo, este proceso de reforma tuvo corta existencia ya que en el año 2005 se sancionó la Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 a través de la que se incorporaron modificaciones en la formación Técnico – Profesional No Universitaria, concentrando acciones destinadas a brindar a los estudiantes una fuerte orientación laboral y profesionalizante, adaptada a los desafíos, necesidades y requerimiento de las organizaciones productivas.- Esto nos hace pensar sobre la existencia de una brecha entre lo que desde el Estado se considera como “educación para el trabajo”, y lo que el sector productivo y empresarial establece como requisitos indispensables para aquellos que se postulan como candidatos a obtener determinado empleo.-