Entre 1984 hasta el año 2010, en la Argentina, se sucedió una serie de reformas educativas que afectaron al sistema educativo en general y a la escuela secundaria en particular. Ésta estaba muy cuestionada por su sesgo autoritario y por su desactualización curricular. Las distintas reformas de ese período, promovieron cambios con la intención explícita de democratizar y modernizar a la escuela secundaria. En este contexto, el interrogante principal de esta tesis es conocer qué sucedía en el día a día de la escuela en lo que refiere a los modos de enseñar a la par que se producían las reformas. ¿Hubo cambios en la enseñanza? ¿Esos cambios estaban en consonancia con los impulsados por las normas de reformas? ¿Qué cosas no cambiaron y permanecieron? ¿Hubo cambios que no obedecían a la lógica de las normas de reformas? En síntesis ¿Qué cambió y qué no en los modos de enseñar? Para abordar estos interrogantes debieron tomarse algunas decisiones metodológicas. Esta tesis abarca el período 1984 – 2010 acotado a la Ciudad de Buenos Aires y a un conjunto de clases escolares. Para poder recuperar la información sobre lo que sucedía en esas clases escolares que ya forman parte de la historia reciente, se recurrió a dos fuentes principales: los testimonios de docentes y alumnos de esas clases y los documentos oficiales que abordaban la cuestión de los cambios en la enseñanza. La fuente testimonial permitió reconstruir registros de algunos modos de enseñar tal como se daban en el cotidiano de la vida escolar. A través de los relatos de sus protagonistas principales (docentes y estudiantes) pudo realizarse una recuperación de esa información que no se encontraba disponible en otras fuentes. Lo documental, permitió recoger información desde la perspectiva oficial sobre lo que sucedía con la enseñanza en las escuelas. La suma de ambas fuentes permite obtener un interesante panorama de los modos de enseñar en la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires en el período citado. Una tercera fuente han sido algunas investigaciones sobre la enseñanza en la escuela media que, a diferencia de la presente tesis, trabajaron con la observación de clases en ese período. Con esta fuente no solo se suman datos sino que además se trata de información obtenida desde otro planteo metodológico. Las conclusiones de este trabajo pretenden enriquecer el abordaje de los cambios y permanencias en los modos de enseñar en la escuela secundaria a partir del análisis de lo que sucede al interior de las clases escolares. La información recogida permite pensar algunas cuestiones con relación a la dinámica de esos cambios y a los contextos de implementación de las reformas educativas.