Cualquier consideración sobre el estado de la enseñanza agropecuaria de nivel medio debería partir de una valoración positiva de las funciones que cumplen y las actividades que realizan las escuelas de esta modalidad. Las escuelas agropecuarias deben cumplir simultáneamente con dos misiones fundamentales, lograr que los alumnos adquieran las capacidades requeridas para quienes egresan del nivel de educación media y asegurarles una formación técnico profesional que les permita su inserción en el ámbito de la producción agropecuaria. De esta manera, el primer desafío de calidad de la enseñanza agropecuaria consiste en asegurar la formación integral de sus alumnos, considerando en forma articulada tres dimensiones del sujeto de aprendizaje: su formación como persona, como ciudadano y como profesional. Por esta razón, a las fuentes secundarias disponibles, pareció conveniente agregar diez estudios de caso, basándonos en una muestra de escuelas agropecuarias que proporcionaran información cualitativa estratégica para nuestras finalidades. Los casos seleccionados cubren los siguientes criterios: gestión oficial / gestión privada; provinciales históricas / transferidas; régimen común / régimen de alternancia; pampeanas / extrapampeanas2. Los casos estudiados, si bien no constituyen una muestra representativa, proporcionan suficientes elementos para aportar a un diagnóstico de la enseñanza agropecuaria de nivel medio