En las últimas décadas las reformas de la educación en Argentina, como en buena parte de los países del mundo, estuvieron orientadas a modificar sustancialmente el modo en que el Estado ejerce la coordinación y el control sobre el sistema educativo. Según diversos autores, se trató de un proceso de fragmentación de la acción pública y de alteraciones de tipo regulatorio al punto que no es posible hoy hablar de políticas públicas sólo a partir de la acción del Estado. La regulación postburocrática (gobernanza) modifica la perspectiva centrada en el rol exclusivo del Estado por otra en la que éste asume funciones de evaluación y control de las intervenciones de diferentes actores sociales en el que se entrecruzan lógicas, intereses y prioridades múltiples. Pueden identificarse dos dispositivos de la regulación posburocrática: la evaluación de resultados y nuevos instrumentos de gestión del financiamiento del sistema y de las instituciones. Estos dispositivos habrían modificando los estilos de gestión y administración de la educación. El trabajo de directivos y docente estaría afectado por mayores exigencias, expectativas y responsabilidades sobre los resultados de la educación, tanto en el nivel medio como en el nivel de la educación superior universitaria. El proyecto continúa las líneas de indagación que viene desarrollando sobre el análisis de los procesos de (multi) regulación política, desde la perspectiva de “los ciclos de la política” de S. Ball como referencial teórico general que articula las distintas tesis de doctorado de los miembros del equipo en dos ejes: 1) Nivel medio: a) Gestión directiva y discurso de la autonomía escolar, b) Nuevas regulaciones y formación docente para la “nueva gestión directiva” c) Gestión directiva y curriculum en la educación técnico-profesional en Argentina y Brasil. 2) Nivel superior universitario: a) Evaluación institucional (Autoevaluación y evaluación externa) y nuevas modalidades de financiamiento universitario y sus efectos en los procesos de cambio institucional en la UNC, b) Efectos de la evaluación de la investigación y de los investigadores en el trabajo académico, c) La regulación de los postgrados y sus efectos en el trabajo académico. Plan de actividades: 1. Revisión y profundización del marco teórico-metodológico 2. Estudio de fuentes secundarias. 3. Preparación y prueba de instrumentos (encuestas); Entrevistas a actores calificados. 4. Análisis y sistematización de los datos. 5 Comunicación de resultados