La investigación se propuso reconocer el lugar imaginario de las tecnologias de la información y la comunicación (TIC) en el discurso educativo de nivel medio de la provincia de Córdoba. La intención inicial fue se propuso identificar los supuestos, imaginarios y concepciones dominantes y emergentes, indentificar en el discurso educativo escolar la producción de las estrategias desarrolladas a partir de la incidencia de esas significaciones imaginarias.El enfoque metodológico se articuló a partir de una perspectiva cualitativa con orientación al análisis de discurso en la línea de E. Laclau y Rosa Buenfil Burgos. Desde este enfoque se abordó en análisis de los lugares imaginarios sobre las TIC discurso educativo identificando las estrategias y problemáticas en nivel medio de educación formal (CBU y Ciclo de Especialización) en la provincia de Córdoba. En tal sentido, este proyecto no se posiciona en el campo pedagógico sino que responde a un interés comunicacional, entendiendo al discurso escolar como un espacio particularmente sensible al avance de un imaginario tecoutópico hegemónico