Reconocer y analizar los saberes y las prácticas docentes interpretándolos como un entramado complejo en el que se leen y traducen configuraciones curriculares, pedagógicas y didácticas, en el que impactanmutaciones sociales, culturales y políticas y en el que se producen y ponen en juego invenciones, propuestas y respuestas propias de la cultura docente. ¿Cuáles son los saberes y prácticas docentes que sostienen hoy la enseñanza de la historia en secundaria? Enseñar historia hoy es una tarea compleja: el mundo educativo acusa transformaciones generales (como su fragmentación), el nivel secundario manifiesta cambios específicos (como su universalización) y la historia escolar ha tenido sustanciales redefiniciones (especialmente curriculares). Tal situación plantea importantes desafíos para una disciplinaque transmite contenidos históricos, culturales y políticos y para los docentes que se ocupan de esa tarea. Por lo mismo, resulta pertinente indagar de qué manera estos cambios están siendo procesados por los profesores analizando qué creaciones situadas participan de la práctica docente en escuelas secundarias en provincia de Buenos Aires, y más específicamente en el área de influencia de la UNGS