El presente proyecto se propone contribuir a la discusión sobre el rol que desempeñan el lenguaje escrito y otros sistemas semióticos -entendidos como contenidos transversales- en el aprendizaje de las ciencias en el medio escolar. Busca asimismo evaluar estrategias didácticas generadas para su enseñanza desde una perspectiva multidisciplinaria para tratar de atenuar las dificultades que enfrentan los estudiantes a la hora de abordar las prácticas de lectura y escritura necesarias para el aprendizaje. El proyecto, que contará con la participación de investigadores universitarios y de profesores de dos Institutos de Formación Docente del área de influencia de la Universidad Nacional de General Sarmiento, partirá de un relevamiento en el que se considerarán tanto las prácticas de lectura y escritura que se proponen como acciones de enseñanza de las ciencias como las conceptualizaciones de los docentes en torno a esa cuestión. En un segundo momento, se evaluarán distintas estrategias pedagógicas que tengan como objetivo la superación de las dificultades de los estudiantes en el estudio de las ciencias a partir de la lectura y escritura de textos lingüísticos y multimodales. Esta tarea –que demandará el diseño de las estrategias a evaluar- se llevará a cabo a través de talleres en los que participarán también docentes de ESB y Polimodal, en los que se discutirán aspectos_x000C_