Solemos creer que pensar la escuela es abordar su “interior”, sus prácticas, rituales, tensiones, efectos. Sin embargo, mucho se ilumina acerca de sus modos si intentamos una cartografía que la ponga en relación con su contexto. Este artículo pretende transitar sus fronteras, adentrarse en la singularidad de sus relaciones y en la densidad de su entorno para pensar la pregunta por la educación, sus posibles y sus virtuales formas en tiempos de profunda alteración de aquellos cimientos que sostuvieron un imaginario de vida en común.