En esta propuesta de investigación nos focalizaremos en las representaciones sociales y en las teorías implícitas de los profesores de enseñanza secundaria del conurbano bonaerense (zona sur). Indagar en qué representaciones y teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza se basa el comportamiento de los profesores permitirá entender la práctica docente en el aula, cómo se mediatiza el currículum, y qué significado se le asigna al conocimiento que se transmite. Los resultados de este estudio podrán contribuir al mejoramiento de la práctica docente. Se adoptará un modelo de indagación que permita contextualizar el pensamiento del docente atendiendo al contexto social donde se producen y se negocian los significados culturales. Atendiendo a la naturaleza de este objeto de estudio, como a los interrogantes y objetivos de la investigación, se utilizará una metodología que combina un enfoque cuantitativo con un enfoque cualitativo y la triangulación como estrategia de validación. Las preguntas específicas del proyecto se diferencian entre las que orientan el desarrollo de un diseño cuantitativo, basado en la medición y las que orientan un diseño cualitativo basado en la construcción de esquemas conceptuales y en la comprensión