Este trabajo presenta conclusiones finales del proyecto de investigación “La diversidad cultural en las clases de Geografía del nivel secundario: reflexión y acción con miras a su reconocimiento y valoración en escuelas que atienden a sectores populares del conurbano bonaerense” irepresentaciones que los profesores de Geografía de la Escuela de Educación Media N° 2 de Gral. Rodríguez construyeron sobre la diversidad cultural de sus alumnos caracterizados como pertenecientes a sectores populares a partir de una reflexión sobre supuestos teóricos que redefinen al sujeto de aprendizaje y al modo en que se hacen coherentes con la necesidad de una educación intercultural y el sentido de la enseñanza de la Geografía. Las preguntas que intentamos responder giraron en torno a cómo se modificaron dichas representaciones después de un proceso de discusión, de intercambio y de lectura bibliográfica en grupos de discusión. Se caracterizaron estas modificaciones en relación con lo indagado en la investigación que precede a la que presentamos. Nos interesó saber si los profesores participantes pudieron reconocer y considerar la diversidad cultural en sus grupos de clase y si pudieron reconocerla, la consideraron un obstáculo o una potencialidad para el trabajo en el aula y por qué. También nos preguntamos si los docentes incorporaron sus reflexiones sobre la diversidad cultural a la acción diseñando propuestas de enseñanza y qué características tuvieron esas propuestas. Por último, nos interesó conocer cómo se caracterizó el proceso de articulación entre reflexión y acción, qué dificultades . Dicha investigación tuvo como objetivo el estudio de las aparecieron durante el desarrollo del grupo de discusión, cuáles al elaborar las propuestas didácticas y cuáles al llevarlas a la práctica con sus alumnos