En este trabajo, presentamos los resultados de una indagación cualitativa centrada en la reconstrucción de las trayectorias sociales y educativas de jóvenes y adultos entre 25 y 40 años de edad que habitan en la Ciudad de Buenos Aires. Partiendo, entonces, de la extensión de la obligatoriedad escolar a toda la escuela secundaria centramos nuestra indagación en adultos que ya hubieran finalizado su escolaridad primaria, diferenciándolos en cuatros grupos: a. sujetos que terminaron la educación secundaria en la modalidad de adultos; b. sujetos que comenzaron estudios secundarios en dicha modalidad y no siguieron estudiando; c. sujetos que están realizando estudios secundarios en la modalidad de adultos y d. sujetos que no comenzaron estudios secundarios. El estudio realizado constituye un aporte al campo de la EJyA al intentar problematizar los recorridos de los sujetos a la luz del concepto de trayectorias. En tal sentido, el abordaje estuvo orientado a documentar los sentidos que los sujetos construyen en torno a sus experiencias vitales, dentro de las cuales ubicamos las escolares, y, más específicamente, al conjunto de acciones y sentidos que despliegan en torno a decisiones y experiencias de vinculación y revinculación escolar. Desde esta perspectiva, la trayectoria educativa es entendida como una construcción que incluye los aspectos estructurales y las significaciones que los sujetos les otorgan