En este Informe se presenta una síntesis de los resultados de la investigación “La implementación de los Planes de Mejora Institucional. Aportes para las políticas orientadas al fortalecimiento de la Educación Secundaria” llevada a cabo desde el Área de Investigación y Evaluación de Programas de la DiNIECE. Su realización se apoya en la sanción de la Ley de Educación Nacional en el año 2006 que estableció, entre otras cuestiones relevantes, la extensión de la obligatoriedad escolar a toda la educación secundaria. La investigación fue realizada desde un enfoque socioantropológico y se centró en documentar interpretativamente los procesos de diseño e implementación de los Planes de Mejora en los contextos jurisdiccionales. El trabajo de campo fue realizado en 2011 en cuatro provincias, a un año del comienzo de implementación de esta política federal En cada una de ellas distinguimos dos niveles: el Nivel Central Jurisdiccional y el Escolar. La información está presentada respetando este criterio. Al material empírico recabado a través de las entrevistas y la observación, le sumamos los documentos producidos por cada jurisdicción e institución, especialmente la formulación de los Planes Jurisdiccionales de Educación Secundaria y los Planes de Mejora Institucional. El trabajo de campo desarrollado documenta los modos contemporáneos en que se procesan los imperativos de inclusión educativa en contextos de desigualdad social, en el marco de la extensión de la obligatoriedad de la educación secundaria, pero inscriptos en su historicidad y, por lo tanto, atravesados por tensiones y conflictos que traen las huellas de otras tradiciones, intentos de cambio y políticas educativas. Se privilegió la documentación y análisis de los procesos de mediación y recontextualización. Por ello, se construyeron ciertas dimensiones de análisis que permitieron documentar las apropiaciones diferenciales tanto en el nivel jurisdiccional como en el escolar que le fueron dando formas específicas al PMI en cada contexto