El Proyecto de las Escuelas Experimentales o Autogestionadas de la Provincia de San Luis adquiere sentido en el marco de la denominada Transformación Educativa y de las políticas desarrolladas en las últimas décadas en Argentina, que, al igual que en gran parte de los países latinoamericanos, han estado orientadas por discursos y prácticas tendientes a legitimar un nuevo modelo económico, social, político, cultural y educativo. La reforma educativa argentina de la década del ́90 puede analizarse como una respuesta frente a la crisis de la matriz estado-céntrica que caracterizó la institucionalización y expansión del sistema educativo. El Proyecto de las Escuelas Experimentales en la Provincia de San Luis, inspirado en el modelo de las charter schools de Estados Unidos, es presentado por el Gobierno de la Provincia como un caso precursor en nivel regional en el marco de lo que caracterizan como la “necesaria e imperante reforma de los sistemas educativos”. En este sentido, el objetivo de este trabajo es analizar la lógica que orienta el modelo de estas escuelas así como presentar algunas problemáticas centrales vinculadas con el proceso de implementación de la propuesta

El Proyecto de las Escuelas Experimentales o Autogestionadas de la Provincia de San Luis adquiere sentido en el marco de la denominada Transformación Educativa y de las políticas desarrolladas en las últimas décadas en Argentina, que, al igual que en gran parte de los países latinoamericanos, han estado orientadas por discursos y prácticas tendientes a legitimar un nuevo modelo económico, social, político, cultural y educativo. La reforma educativa argentina de la década del ́90 puede analizarse como una respuesta frente a la crisis de la matriz estado-céntrica que caracterizó la institucionalización y expansión del sistema educativo. El Proyecto de las Escuelas Experimentales en la Provincia de San Luis, inspirado en el modelo de las charter schools de Estados Unidos, es presentado por el Gobierno de la Provincia como un caso precursor en nivel regional en el marco de lo que caracterizan como la “necesaria e imperante reforma de los sistemas educativos”. En este sentido, el objetivo de este trabajo es analizar la lógica que orienta el modelo de estas escuelas así como presentar algunas problemáticas centrales vinuladas con el proceso de implementación de la propuesta

La sanción de la Ley Federal de Educación y, en general, la reforma educativa de los ‘90 introdujeron discusiones y acciones en el campo educativo vinculadas, entre otros temas, con las relaciones entre lo público y lo privado, y la redefinición del rol del Estado en torno a la descentralización y la autonomía institucional. Este trabajo se centra en el proyecto “Escuelas 2001” –escuelas autogestionadas–, de la provincia de San Luis. A partir del análisis de documentos y entrevistas a los actores involucrados, y de las características del proceso de formulación y desarrollo de esta política, se observa cómo se materializan en ella algunos de los debates centrales de la reforma. Específicamente, se hace hincapié en la presencia de algunas ideas con las cuales se argumenta, pero sobre la cuales no se argumenta, tales como qué es lo público en educación y cuáles son las formas de articulación entre la Sociedad Civil y el Estado. En este sentido, se considera particularmente cómo se apela al carácter “público” de estas escuelas, sobre la base de una redefinición –no explícita– del imaginario respecto de lo que, históricamente, se entendió por educación pública en nuestro país.