Actualmente distintas disciplinas se plantean la necesidad de abordar la creciente problemática de los jóvenes en riesgo de marginación social. Este proyecto se propone comprender el modo en que los jóvenes que se encuentran en situación de vulnerabilidad socio-educativa se relacionan con su futuro. La repitencia reiterada, la exclusión de la escuela, la maternidad o paternidad precoz y las inserciones laborales inestables y precarias los posicionan en una situación de mayor vulnerabilidad social, lo que representa mayores riesgos de integración actual y futura, afectando también sus subjetividades y por lo tanto, la posibilidad de construir una identidad valorada. Nos interesa estudiar las anticipaciones de futuro que construyen estos jóvenes, indagando la relación con su trayectoria familiar, educativa, laboral y social. Considerando que el horizonte temporal resulta tributario de las experiencias de vida, nos preguntamos: ¿De qué manera los jóvenes en situación de vulnerabilidad socio-educativa perciben y se proyectan en el futuro? ¿Pueden hacer espontáneamente estas anticipaciones? ¿En qué ámbitos de inserción? ¿Qué metas y expectativas tienen? ¿Qué alternativas consideran más apropiadas para ellos? ¿Se perciben capaces de autogestionar su vida? ¿Cómo articulan el pasado y el presente con su proyección hacia el futuro? ¿Cómo se relacionan estas anticipaciones con sus trayectorias? ¿Cómo influye la situación de déficit educativo en la posibilidad de plantearse proyectos? Para responder a estos interrogantes, se realizará un estudio exploratorio y descriptivo con una aproximación cualitativa. La técnica de recolección de datos es la entrevista en profundidad, que enfatiza la narrativa de los sujetos. Serán planteadas como relatos de vida, fomentando que el discurso del joven se despliegue dentro de su universo cultural. Se tratará de una muestra basada en criterios, conformada por aproximadamente 24 jóvenes de ambos sexos, de entre 16 y 18 años, pertenecientes al circuito educativo de baja calidad, con situación de déficit educativo (repitentes y/o abandonadores). Se buscarán relaciones entre las anticipaciones de futuro y las trayectorias de vida, así como con la situación de déficit educativo. Se espera encontrar diferencias entre los jóvenes escolarizados y los que abandonaron la escuela, y también entre mujeres y varones