Este proyecto es continuación de investigaciones que como equipo de trabajo iniciamos en el año 2004 y que indagaron sobre las condiciones sociales que posibilitan a jóvenes y adultos que viven en contextos de pobreza (urbana y rural) el acceso y apropiación de la cultura escrita. El desarrollo de las investigaciones grupales e individuales de los distintos integrantes y experiencias de extensión que desarrollamos en los últimos dos años ampliaron nuestras inquietudes y ayudaron a redefinir nuestro objeto ampliándolo hacia la educación básica rural y de jóvenes y adultos. En el presente proyecto nos proponemos analizar los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas educativas, las instituciones y los actores que intervienen. Nos proponemos para esta nueva etapa trabajar alrededor de las siguientes líneas de indagación: 1) Políticas educativas. 2) Indagación en contextos locales de educación básica. Se plantea un "estudio en caso" (Geertz, 1987), que exprese la direccionalidad histórica que está en juego en los procesos y relaciones investigadas. Realizaremos estudios en caso que muestran una variedad de situaciones en la que participan los sujetos para acceder a la EDBR y EDJA. Estos casos corresponden a una variedad de escenarios que se desarrollan dentro y fuera del sistema educativo y que implican la inclusión de distintos actores (gubernamentales y no gubernamentales) y corresponde a ámbitos urbanos y rurales: centros educativos de nivel primario de jóvenes y adultos de la ciudad de Córdoba, CBU rurales y CERuarles y escuelas regulares de niños de la ciudad de Villa del Rosario; experiencias implementadas por organizaciones no gubernamentales y territoriales que desarrollan experiencias de alfabetización y de educación. Incluimos también algunos programas como "Jóvenes más y mejor trabajo"; los proyectos del Movimiento Campesino de Córdoba y sus iniciativas para la construcción de escuelas secundarias alternativas y la puesta en marcha de Centros Educativos de Jóvenes y Adultos en parajes rurales del Norte cordobés. Incluimos también organizaciones de desocupados de la ciudad de Córdoba. Recurriremos a: relevamiento y análisis de documentos; entrevistas abiertas (individuales y colectivas) a los actores involucrados en los distintos escenarios e instituciones. Observación de procesos de negociación de las organizaciones y actores educativos con los referentes políticos, funcionarios y técnicos del Ministerio de Educación de Córdoba. Observación de clases/encuentros; talleres con alumnos jóvenes y adultos; talleres con educadores; jornadas y talleres que realizan organizaciones territoriales; recopilación de productos escritos, documentos, fotografías y entrevistas a pobladores de los parajes e integrantes de las organizaciones. Recurriremos también a guías de observación que serán aplicadas por los educadores que participen de los talleres. En relación con el contexto familiar: observación de la vida cotidiana de las familias seleccionadas; entrevistas individuales y colectivas a integrantes de las familias seleccionadas; relatos de vida. El análisis de la información se realizará a través de todo el proceso de investigación. En la etnografía, el proceso de análisis, tal como plantea Rockwell (2009), debe lograr la construcción de relaciones particulares que modifique sustancialmente la conceptualización inicial del objeto de estudio