Este artículo tiene por propósito presentar algunos resultados de una investigación recientemente finalizada y que tuvo por objeto el análisis del alcance y la complejidad de la intervención de los equipos interdisciplinarios que, actualmente, brindan asistencia técnica en el Nivel Medio del sistema educativo rionegrino. Puntualmente, el interés es dar a conocer, desde el análisis documental y los discursos de los actores, las marchas y contramarchas que las acciones de tipo político, económico y sociales acontecidas en la provincia de Río Negro desde el año 1981, produjeron en dicha práctica. Su estudio ha permitido identificar cuatro momentos en que dichas acciones generaron drásticos cambios en los dispositivos de asistencia vinculados con su organización, funcionamiento y fundamentalmente en el saber-hacer de los técnicos-profesionales

La noción de interdisciplinariedad es objeto de debates y controversias respecto de su desarrollo teórico; tampoco hay acuerdo acerca de los alcances y límites de las prácticas denominadas interdisciplinarias. En el sistema educativo de la Provincia de Río Negro (Argentina), existen desde el año 1986 equipos destinados a realizar intervenciones interdisciplinarias para la asistencia de las problemáticas de las instituciones escolares. Sin embargo, no hay un único modo de realizar tales intervenciones. En este trabajo se discuten diversas articulaciones entre las prescripciones normativas y las intervenciones de los equipos en el nivel medio del sistema educativo, analizadas a partir de algunos resultados de investigación, mostrando puntualmente los alcances y límites de la interdisciplinariedad en la práctica concreta desde la perspectiva de los técnicos-profesionales

Desde hace varios años, los profesionales técnicos del sistema educativo rionegrino son llamados a intervenir en un espacio poblado de urgencias, disconformidades y donde, muchas veces, su saber hacer es solicitado al mismo tiempo que deslegitimado. El malestar que esta situación produce dio lugar, en distintos momentos desde la creación de la asistencia técnica en la provincia hasta la fecha, a profundos cambios y reformulaciones con el fin de responder a las crecientes y diversas demandas de las escuelas. Por ello, a través del proyecto de investigación: “Alcances y Complejidad de la intervención interdisciplinar de los equipos técnicos en el ámbito escolar. Estudio de caso: Nivel Medio del sistema educativo rionegrino (2006-2009), nos propusimos indagar esta temática, trabajando -desde una estrategia de investigación cualitativa- con los profesionales que integran dichos equipos y con otros actores del sistema (supervisores y directivos escolares) que interactúan con los mismos. El objetivo de este trabajo, es dar a conocer -de los aspectos indagados en la citada investigación-algunas reflexiones acerca del alcance de las intervenciones y las disconformidades que se ponen en juego cuando los equipos intentan responder, a las múltiples solicitudes que reciben de las instituciones educativas, puntualmente, a partir de la reformulación del año 2004 (Resolución 3748 del CPE) que buscó otorgarle la función de asesorar, acompañar y orientar a los adultos, en su calidad de educador, priorizando la intervención institucional/grupal e interinstitucional