¿Qué tipos de escuelas privadas eligen las familias de la CABA? Los datos disponibles son limitados, pero permiten observar algunas dimensiones relevantes. En el nivel primario, predomina más la escuela religiosa, en tanto en el nivel secundario si bien tiende a cobrar mayor presencia la escuela no religiosa que en el nivel primario, sigue predominando la anterior. Por otro lado, entre los hogares de mayores ingresos es más equilibrada la asistencia entre escuelas privadas religiosas y no religiosas, en tanto entre los hogares de menores ingresos predominan con claridad las primeras. Las escuelas religiosas muestran una alta retención de matrícula (al menos haciendo la suposición estadística mediante las encuestas de hogares) en ambos niveles, debido a la articulación en una misma unidad educativa de los distintos niveles educativos, lo que habilita trayectorias escolares completas durante la vida escolar. Ese es un rasgo predominante en las escuelas privadas de la CABA: la oferta de todos los niveles educativos en la mayoría de los establecimientos. Por otro lado, en el nivel primario las familias tienden a privilegiar la cercanía de la escuela al hogar, tanto entre quienes concurren a las estatales (por la asignación del radio domiciliario) como en las privadas; en cambio, en el nivel secundario se observa una mayor distancia geográfica entre la escuela y el hogar. Sin embargo, la cercanía del hogar a las escuelas privadas religiosas tiende a manifestarse similar en ambos niveles

En base a fuentes estadísticas disponibles, se describe el aumento de la asistencia a las escuelas públicas de gestión privada en la Argentina en las provincias más pobladas entre 1997 y 2009, y muestra el significativo incremento en los hogares correspondientes al quintil 2 que optan por ese tipo de escuela. En segundo lugar, en base a técnicas cualitativas de investigación, se analizan las preferencias de las familias de los sectores populares para elegir ese tipo de escuelas y las razones del rechazo a la educación ofrecida por las escuelas estatales. Por último, se precisa el problema de la mercantilización del servicio educativo y sus efectos sobre el acceso a la educación de los diferentes grupos sociales