El presente trabajo pretende situarse en el segundo tipo de “reacciones”, se halla encuadrado en una de las dieciocho áreas señaladas como prioritarias de investigación para el Proyecto de Maestría en Economía Social. y busca hacer aportes a la construcción de una nueva economía y, en este marco, a la Economía Social como visión general para otra sociedad. Es preciso señalar, entonces, que no hay aquí solo una preocupación de carácter académico. También hay una dimensión político cultural que se hace necesario explicitar. El impulso de una economía popular, enmarcada en el segundo tipo de “reacciones”, es una tarea que presenta, se sostiene aquí, dos dimensiones. Por un lado, se hace necesario identificar y reflexionar críticamente el sentido y la viabilidad de las “nuevas” instituciones que emergen en el marco de una búsqueda de respuestas a la crisis de integración social del capitalismo. (Coraggio: 1998) No hemos de dedicarnos a esta primera dimensión.Una economía centrada en el trabajo es nuestra apuesta. En virtud de ello, las producciones de sentido socialmente construidas en torno al trabajo son eje de nuestra preocupación. Un primer recorte encuentra en el campo de la educación un escenario concreto en el que hemos seleccionado ingresar (Punto I). En este marco, el nivel medio del sistema educativo nos ofrece la posibilidad de circunscribir aún más la mirada (Punto II). Y, en tercer lugar, hemos de centrarnos en los actores educativos: sus prácticas y sus percepciones (Punto III). El interés radica en indagar acerca de los modos en que es tematizado el trabajo en el campo de la educación y, en torno de ello, cuáles son las instancias habilitadas o inhabilitadas para la intervención en el terreno de las prácticas educativas concretas. En este marco, surgen interrogantes acerca de ¿qué tipos de relaciones establecen los actores educativos entre educación y trabajo? ¿Existen prácticas concretas que los vinculan? ¿Cómo se conforma y quiénes participan en ella? ¿Qué objetivos las impulsan?

Se presentan resultados de una investigación encuadrada en la Tesis de Maestría y busca hacer aportes a la construcción de la Economía Social. Se indaga acerca de los modos en que es tematizado el trabajo en el campo de la educación, desde la voz de los actores educativos, y pretende contribuir a la identificación de instancias para la intervención en el terreno de las prácticas educativas concretas desde la economía popular.

En este artículo mostramos cómo se configuran los significados de trabajo en el campo de la educación desde la voz de los actores educativos. Estos hallazgos forman parte del estudio realizado en mi Tesis de Maestría en Economía social (UNGS), en particular a una de las áreas definidas como prioritarias por el antedicho postgrado. El enfoque metodológico utilizado fue un estudio cualitativo, a partir de un trabajo de campo prolongado en la ciudad de Olavarría, incluyendo fuentes documentales como acervo del análisis.