En el lapso 2003 - 2006 es notable el comportamiento de los niños y niñas de 5 a 17 años pertenecientes a hogares del quintil 2: el incremento de la asistencia escolar al sector privado fue 7 puntos porcentuales en el total de los aglomerados urbanos (de 19.2% a 27.6%) y de 9 puntos porcentuales en el área metropolitana ( de 22.7% a 31.6%), casi duplicando el promedio del conjunto de la población urbana (Gamallo, 2008). ¿Por qué razones las failias pobres deciden mercantilizar el servicio educativo? ¿Cuáles son las valoraciones respecto de la escuela privada? ¿Cuáles de la escuela pública? ¿Cuál es la necesidad educativa (aprendizajes) y extra educativa (cuidados) que resuelven las escuelas particulares? ¿Cómo seleccionan las escuelas a dónde envían a sus hijos y con qué información cuentan? Se propone indagar, mediante una aproximación micro social, en base a técnicas cualitativas de investigación (entrevistas en profundidad individuales y/o grupales), acerca de las percepciones de las familias desectores populares respecto del sistema de educación básica (no terciaria) de gestión privada en el área metropolitana. Específicamente entre padres y madres de familia que hayan decidido el cambio de asistencia escolar de sus hijos de escuelas de gestión pública a escuelas de gestión privada en los dos últimos años lectivos, distinguiendo entre nivel primario y secundario.La hipótesis de trabajo señala que ante la ausencia de políticas explícitas de estímulo al sector privado educativo, aparece una "privatización por desgaste" (starr, 1993); es decir, las familias deciden, cuando disponen de los medios necesarios, consumir un sistituto (escuela privada) al advertir, por las razones que fueran, que lo que ofrece el sector estatal en volumen o en calidad no es satisfactorio, produciéndose un proceso de "salida" (Hirschman, 1977). Los resultados serán presentados en LASA 2010 y sometidos a consideración del Comité Editorial de la Revista Desarrollo Económico del IDES de Buenos Aires