Teniendo en cuenta los resultados de la investigación educativa relacionados con la energía y con los preconceptos de los estudiantes sobre dicho tema y basados en un marco teórico y metodológico coherente se elaboró, implementó y evaluó una estrategia innovadora y unificadora para la enseñanza y aprendizaje sobre energía en el actual nivel polimodal. Se pretende dar continuidad a lo estudiado en primer año (mecánica) con lo que se trata en segundo año (calor y temperatura) buscando evitar la disociación que suele observarse. Creemos que una continuidad y coherencia conceptual en la presentación de los distintos fenómenos estudiados en física a lo largo de la educación media favorecería el aprendizaje significativo. La estrategia elaborada considera dos aspectos. Por un lado, la necesidad de tratar la energía de una forma que considere el sistema de estudio y el trabajo y el calor como algunos de los procesos de transferencia que modifican su energía. Ésta tiene tres componentes: cinética, potencial e interna. Esta visión permite retomar el tema en segundo año utilizando y reforzando los mismos conceptos. El segundo aspecto es el metodológico. Aceptando una postura constructivista del aprendizaje, adoptamos estrategias de enseñanza que propicien el aprendizaje activo de la física. Palabras clave: Estrategia Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje Activo, Energía su Conservación y Transferencia, Calor y Temperatura