El proyecto de investigación aborda el análisis del modo en que las políticas educativas actuales y las nuevas regulaciones para la "nueva educación secundaria", que promueven la universalización, la terminalidad y la implementación de cambios curriculares y de formatos institucionales, impactan en el trabajo de los/as profesores/as del nivel. Particularmente interesa caracterizar y comprender los cambios promovidos, por las políticas públicas y las normativas nacionales y jurisdiccionales que derivan de la Ley Nacional de Educación, en la definición, organización y desarrollo del trabajo docente en escuelas secundarias públicas de la Región Nordeste de Argentina. Interesa comprender como la "nueva institucionalidad" de la escuela es significada, mediada y apropiada por los actores educativos responsables en la formulación, gestión e implementación de las políticas educativas: funcionarios políticos, profesores y las organizaciones gremiales. La investigación se contextualiza, en la heterogeneidad de contextos territoriales e institucionales que integra el mapa educativo de esta región NEA. En este sentido, los objetivos de universalización e inclusión de nuevos sectores al acceso de la educación media junto con la necesidad de ampliar la relevancia social y pedagógica de esta formación, se tornan particularmente desafiantes para las asimetrías que presenta el Nordeste, caracterizado por los altos índices de vulnerabilidad socioeconómica y las profundas desigualdades educativas en relación con otras regiones del país. Los cambios de sentido en la experiencia escolar implica redefiniciones en la concepción hegemónica y en el contenido y estructura del puesto de trabajo de los/as profesores/as. Por ello, el estudio apunta a conocer las características del puesto de trabajo en relación con las condiciones materiales y simbólicas del trabajo en el que se desenvuelven cotidianamente los docentes, así como la emergencia de nuevas relaciones laborales y funciones y la resignificación de la autoridad pedagógica que le requieren los contextos institucionales y las nuevas regulaciones del sistema educativo. El estudio combina estrategias metodológicas cuali y cuantitativa. Se construirá un mapa de situación de la educación de las provincias en estudio a partir de datos estadísticos e indicadores de calidad, cobertura y eficiencia de los sistemas educativos. Se estudiarán las políticas y regulaciones nacionales y jurisdiccionales a través de análisis documentales y entrevistas a informantes calificados de diferentes niveles de responsabilidad política en el gobierno y gestión educativa provinciales y referentes de sectores gremiales. Se aplicarán cuestionarios a una muestra aleatoria de profesores de escuelas medias de zonas urbanas y semirurales que trabajen en instituciones donde se apliquen Planes de Mejora Institucionales, de las Provincias del NEA, para comprender las condiciones y los cambios en el contenido y puesto de trabajo docente