En esta investigación estudiaremos la política de JE a partir de la sanción de la LEN en lo que respecta al nivel secundario desde una concepción político educacional crítica que implica la reflexión, tanto sobre el proyecto político educacional -en particular sobre sus presupuestos ideológicos- como sobre las consecuencias de su aplicación en la realidad concreta (Vior, 1988). Entendemos que estudiar las políticas educativas, implica el análisis de los procesos de toma de decisión, que no se concentran solo en el Estado, ya que son construidas y realizadas en distintos niveles y por distintos actores (Ball, en Mainardes 2015). Desde esta concepción el estudio de la política no puede circunscribirse al análisis del papel del Estado, porque ésta se despliega más allá, en arenas públicas y privadas. No existe una correlación unívoca entre lo definido por la norma y lo que acontece en la realidad. Tal como señalan Ball y otros (2012) el texto político se concreta en la escuela en función de sus especificidades: equipo directivo, docentes, aspiraciones de padres y alumnos, dimensiones contextuales. Por ello, planteamos la necesidad de hacer visible cómo la escuela responde a las demandas que la política de JE le impone y dar cuenta, así, de las recontextualizaciones.