El presente proyecto se propone indagar la incidencia de la ideología meritocrática en los procesos de individuación contemporáneos así como en la perpetuación de mecanismos de aceptación de la desigualdad social y educativa, en el nivel secundario. El estudio parte de la hipótesis de que las definiciones disímiles del mérito que conviven al interior del nivel medio colaboran en la consolidación y reproducción de condiciones desiguales de escolarización. La promulgación de la obligatoriedad legal de la escuela secundaria obliga a revisar los procesos de desigualdad que aún imperan en el nivel. Es por ello que este proyecto se propone avanzar en dos aspectos: - Producir una revisión histórica de los mecanismos meritocráticos así como un análisis del lugar de la ideología meritocrática como discurso legitimador de las posiciones y las desigualdades sociales y su relación con la educación; - Indagar y analizar las definiciones institucionales acerca del mérito, el modo en que incide en los relatos biográficos de los estudiantes y su colaboración en la legitimación de trayectorias vitales diferentes y en la aceptación de posiciones desiguales en el espacio social y escolar.