Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación1 y se enmarca dentro de la Teoría Antropológica Didáctica. En él se presentan una serie de reflexiones origina- das como resultado del análisis del “saber a enseñar” de las propuestas en libros de texto de nivel secundario, sobre el tema división de polinomios. Surge como inquietud acerca de cómo llegan dichos contenidos al aula, teniendo en cuenta que la transposición didáctica de los conocimientos académicos que realizan los autores es una temática de importancia, teniendo en cuenta que los libros son los mediadores más influyentes entre el diseño curricular y la práctica docente en el aula. De las observaciones realizadas se pudo concluir que los autores realizan diferentes interpretaciones en relación a un contenido en particular y a la forma de presentarlo, además se delega un considerable trabajo bajo la responsabilidad del lector, al dejar cuestiones a ser resueltas por éste.