Entre las temáticas mas recurrentes de los debates entre los discursos pedagógicos durante las últimas décadas, se puede encontrar las inter-acciones áulicas o la relación educativa, como supo denominarse en algunos clásicos de la literatura especializada. Así lo reflejan los programas de formación de profesores y licenciados en Educación en nuestro país, incluso en la Cátedra de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, a la que pertenecemos. Para esta ocasión, quisiéramos detenernos especialmente en el enfoque que venimos construyendo para su tratamiento, tanto en la formación de profesionales de la educación como en las tareas de investigación. Partimos de la preocupación por construir un enfoque que permita dotar de voz propia a la Pedagogía para comprender y explicar la complejidad del espacio áulico y sus procesos, en los tiempos actuales. Son muchos autores, desde distintas perspectivas, que hablan sobre estas situaciones, la didáctica, la sociología, la psicología entre las más destacadas. Pero lo que nos interesa es avanzar hacia la construcción de un discurso propio de la Pedagogía, en un terreno explicativo y propositivo, que ofrezca una mirada de conjunto y propuestas de intervención en distintas prácticas educativas para su mejora constante. Planteamos entonces el debate en torno a la especi!cidad de la dimensión pedagógica para las interacciones áulicas y desde allí, abordamos el problema de la autoridad pedagógica, constituida en temática de relevancia en la actualidad