Esta comunicación sistematiza la investigación realizada en torno al análisis de iniciativas y proyectos institucionales en escuelas secundarias de Córdoba, en su gestación, diseño e implementación , a fin de comprender los problemas que les dieron origen, lógicas, sentidos e implicancias en la vida institucional . Interesó, en particular, identificar los sujetos intervinientes en su gestación y puesta en marcha, la valoración de los problemas institucionales y las estrategias de resolución que se construyen en el cotidiano escolar. Otro propósito del estudio consistió en relacionar las implicancias de las condiciones institucionales y sociales en la definición, desarrollo y sostenimientode las iniciativas y proyectos. Asimismo, indagar cómo las iniciativas y los proyectos introducen nuevas formas de interacción en la institución y si constituyen un camino de nuevas prácticas y sentidos, reconociendo en ellas el lugar asignado a los jóvenes.Un aspecto relevante que se atendió refiere a las relaciones entre iniciativas y proyectos y las exigencias curriculares derivadas de la necesidad de cumplir con las prescripciones de la oferta educativa para el nivel. Por ello, se decidió profundizar el estudio de iniciativas y proyectos en dos escuelas públicas con la misma oferta de Ciclo de Especialización (CE) con Orientación en Producción de Bienes y Servicios, a fin de confrontar las iniciativas y proyectos en instituciones con modalidad en enseñanza técnica. Por otra parte , se resolvió incorporar al estudio un nuevo caso que se encuadra en esta orientación curricular, permitiendo contrastar variables diversas

En 2005 se abrirán en escuelas secundarias de Córdoba, Argentina, más de cien Centros de Actividades Juveniles (CAJ) que se sumarán a los 57 existentes. Esta expansión constituye una estrategia de intervención del Estado en respuesta a innumerables problemas que afectan al nivel medio: fracaso, abandono, indisciplina y violencia. Tal medida justifica realizar un balance de la experiencia e identificar dificultades y logros, como estrategia para mejorar la convivencia en escuelas secundarias. El propósito de este artículo es acercar los primeros avances de investigación sobre la forma en que los CAJ han ido dando respuestas a problemáticas tan complejas que la propia escuela no ha logrado resolver, mostrando condiciones y variables que confluyen en su construcción y su impacto en la vida institucional